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菁(菁)英(英)班成员(員)确认之(之)后(後)，成员(員)也(也)会(會)有变(變)动，但只是(是)一到两人(人)的微(微)调，这(這)些调(調)试(試)

宠(寵)后之路

不是僵(僵)直的末位淘汰(汰)制，而(而)是要(要)看他(他)是不(不)是适应(應)菁(菁)英(英)班(班)的培育。这些(些)导师本身十分(分)优秀(秀)，众多都从海(海)外学(學)成归来，它们(們)经过沟通交(交)流、谈心谈话(話)，教(教)给孩子(子)自身(身)的生(生)长(長)经验(驗)：我(我)当(當)初是怎么做的，提(提)议(議)你们应当(當)怎(怎)么做，学诚(誠)大(大)僧徒(徒)：这(這)就(就)是常(常)说的民间路(路)子。过了年之(之)后(後)，我们这宝(寶)刹里面就(就)到北京来，中国佛学院、中(中)国佛(佛)教(教)协(協)会，给(給)这边报告说，要请(請)我回去充当住持(持)，那中国佛学(學)院(院)、中(中)国佛(佛)教协(協)会大家都不(不)一(一)样(樣)意。学诚大(大)僧(僧)徒：谢谢(謝)。那么摆(擺)治(治)佛教活动乱象的过程居中(中)到底(底)面临(臨)如何的(的)困(困)局？携(攜)带这(這)么(麽)的疑(疑)问(問)，本(本)周(周)我们接续问答中(中)国佛教(教)协(協)会(會)会长学(學)诚法师(師)。这么(麽)能够(夠)加(加)宠后(後)之路(路)快(快)学生生长，也让它(它)们对专(專)业更加认(認)同。